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Leitura e Filosofia Como Caminhos de Vida: A Construção de Sentido na Experiência Humana
Leitura e Filosofia Como Caminhos de Vida: A Construção de Sentido na Experiência Humana
O texto explora como a leitura e a filosofia podem ajudar a enfrentar momentos de sofrimento profundo, como a depressão, oferecendo sentido e sustentação à existência. A leitura permite reconhecer emoções e experiências por meio de narrativas, enquanto a filosofia ensina a lidar com perguntas fundamentais e a permanecer diante da dor. Obras de autores como Goethe, Sartre, Clarice Lispector, Virginia Woolf, Camus, Nietzsche, Hannah Arendt e Simone de Beauvoir são citadas como exemplos de reflexão e acolhimento. O conhecimento, nesse contexto, funciona como uma âncora existencial, ajudando o sujeito a interpretar sua dor e a continuar vivendo de forma consciente. Leitura e filosofia, juntas, não curam, mas oferecem companhia, resistência e possibilidades de reconstrução de sentido.
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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Educação em Direitos Humanos: por que este livro importa — e por que agora falar em Direitos Humanos nunca foi tão necessário. Em um país atravessado por desigualdades persistentes, discursos de ódio, desinformação e tensões sociais cada vez mais aci
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SOBRE AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO PARANÁ
SOBRE AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO PARANÁ
Este livro nasce da urgência de registrar, analisar e denunciar um cenário alarmante: a deterioração das condições de trabalho e de vida dos(das) educadores(as) da rede pública paranaense. O avanço das políticas neoliberais na educação, a imposição de plataformas digitais à fórceps, a militarização de escolas, o assédio moral, a precarização e a terceirização não são apenas fenômenos administrativos — eles afetam diretamente a saúde mental, física e a própria sobrevivência daqueles e daquelas que dedicam suas vidas ao ensino público.
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EM BREVE: COLEÇÃO ECOS  EDUCAÇÃO FILOSÓFICA
EM BREVE: COLEÇÃO ECOS EDUCAÇÃO FILOSÓFICA
A coleção ECOS Educação Filosófica, da Editora Platô, nasce com a intenção de renovar o debate sobre a função social do ensino de Filosofia no Brasil, em especial, como forma de resistência aos desmontes que levaram à redução de sua presença nos currículos.
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